以就業(yè)為導向的大學教育 ----太原紅杰人力資源有限公司
《中國青年報》的記者問我，大學生就業(yè)年年難，每年出臺一個政策。如今年宣傳的是自主創(chuàng)業(yè)，有沒有一個根本的改進方式。專家們普遍認為：目前一方面是企業(yè)招不到能勝任起點職位的大學畢業(yè)生，一方面大學畢業(yè)生找不到工作。我同意這個看法，目前大學畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是大學教育中就業(yè)訓練不好造成的。以中國9%的經(jīng)濟年增長率，出現(xiàn)大學畢業(yè)生就業(yè)難是不正常的。麥可思的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：中國應(yīng)屆大學畢業(yè)生在工作最需要的五項基本能力：積極學習能力、學習方法、有效口頭溝通、積極聆聽、理解他人，都與最起點職位的要求水平有10%到15%的差距，麥肯錫的一項調(diào)查說中國的大學畢業(yè)生只有3%的能達到服務(wù)業(yè)的起點職位要求的能力水平（除農(nóng)業(yè)和制造業(yè)以外稱為服務(wù)業(yè)）。所以大學教育要以就業(yè)為導向。
一些人不同意這個看法，說精英大學不要以就業(yè)為導向。我不敢茍同。就拿清華來說，過去自豪地稱自己是“工程師的搖籃”，現(xiàn)在都不敢提了。其實精英大學培養(yǎng)的人才素質(zhì)高、到外企去工作，那也是就業(yè)。你精英學校的教育就要培養(yǎng)更高素質(zhì)的職業(yè)人員。如北大數(shù)學院培養(yǎng)的統(tǒng)計分析人員，不僅要掌握SAS統(tǒng)計分析能力，而且要學習“統(tǒng)計道德”課程，因為你們是高端職業(yè)人才，而目前北大統(tǒng)計畢業(yè)生沒學習“統(tǒng)計道德”課。MIT最近開始的教學改革就是一職業(yè)為導向的應(yīng)用課程和實習增加。就算你是培養(yǎng)牧師的哈佛神學院，也得培養(yǎng)就業(yè)能力，不然上帝的信徒不請你去傳道，你先生在哪里去找牧師娘娘？
大學教育要以就業(yè)為導向，是大學教育購買者需要。大學畢業(yè)生絕大多數(shù)是以就業(yè)為出路，每年本科畢業(yè)生讀研的比例不到10%，根據(jù)麥可思調(diào)研：中國的每年招收的30多萬的碩士研究生中，61%的讀研動機是為了就業(yè)，做學術(shù)的只有15%，不到5萬人，這5萬人約為大學畢業(yè)生1%，絕大多數(shù)大學生畢業(yè)生，是以就業(yè)為讀書目的；占大學畢業(yè)生一半以上的高職、專科是以就業(yè)為唯一出路；無論是精英本科院校培養(yǎng)高級職業(yè)人員、或是高職院校培養(yǎng)技工人員，都需要以就業(yè)為導向。大學教育是一個家庭的最重要的人力資本投資，就業(yè)是實現(xiàn)大學投資的回報，消費者要比較畢業(yè)時回報率，即畢業(yè)后的年薪被家庭大學總花費去除。
大學教育要以就業(yè)為導向，社會的發(fā)展需要：在當今世界中，一個國家在文化、經(jīng)濟上的發(fā)展要取決于其勞動隊伍的訓練，大學畢業(yè)生在現(xiàn)代社會發(fā)展中扮演著決定性的作用，中國要實現(xiàn)“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，要突破粗加工的低國民收入瓶頸，大學必須樹立為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)各級別、各種類職業(yè)人員為目的。
大學教育要以就業(yè)為導向，中國國情決定：中國缺資本和自然資源，只有人力資源豐富，中國的發(fā)展只能在提高人力資本上下功夫，在本世紀競爭中中國勝出的唯一機會是擁有最好就業(yè)訓練的中國大學畢業(yè)生。
以就業(yè)為導向，高校要按照社會發(fā)展需要來調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。高校首先要了解社會對人才的基本能力和專業(yè)技能的需求變化。社會的發(fā)展和技術(shù)進步導致職業(yè)種類和職能的變化：新的職業(yè)產(chǎn)生了；原有職業(yè)的專業(yè)技能內(nèi)容變化了。美國年經(jīng)濟增長率4%，許多大學請咨詢公司每年做一次對大學畢業(yè)生職能追蹤調(diào)查，美國勞工部勞動統(tǒng)計署每五年至少做一次對企事業(yè)單位職能調(diào)查，從供需兩個方面跟蹤大學人才的職能變化，以調(diào)整高等教育內(nèi)容和方式。中國近20年的經(jīng)濟高速增長，使得中國的職業(yè)結(jié)構(gòu)和職能變化是世界最快之一，中國有必要跟蹤評估對大學人才的基本能力和專業(yè)技能的需求變化，為調(diào)整高校的專業(yè)、課程設(shè)置、教學方式提供科學依據(jù)�？刹僮鞣绞接校焊鞔髮W每年對其畢業(yè)半年后的學生跟蹤調(diào)查，了解學生的就業(yè)流向、在工作以后對自己的基本能力、職業(yè)能力的評估。這樣做可以幫助大學以就業(yè)為導向來管理本科和高職教育，這樣的調(diào)研可以幫助大學：
各專業(yè)招生計劃調(diào)整；
各專業(yè)的亟待改進的關(guān)鍵職業(yè)能力及其課程設(shè)置、通識教育與專業(yè)的配置、理論與實踐結(jié)合；
根據(jù)各專業(yè)的就業(yè)的主要職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)類型、企業(yè)規(guī)模等來培養(yǎng)有針對性的職場文化、價值觀；
最佳求職渠道；
重點求職輔導方式；
最佳開始求職時間；
最佳實習方案。
我曾給任教的西南財經(jīng)大學做了兩年調(diào)研報告，引起學校各級領(lǐng)導重視。譬如財經(jīng)類畢業(yè)生缺乏財經(jīng)數(shù)據(jù)分析能力，學校把培養(yǎng)財經(jīng)數(shù)據(jù)分析高端軟件SAS作為一個重大課程建設(shè)來抓，保險、金融、社保、統(tǒng)計專業(yè)要在近年內(nèi)推出與本行業(yè)數(shù)據(jù)相結(jié)合的SAS應(yīng)用課程。對沒有就業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢的專業(yè)就調(diào)整。
以就業(yè)為導向，學生要走出校門：以就業(yè)為導向的大學教育要強調(diào)學習與實踐相結(jié)合，把學生的實習當成最重要的教學環(huán)節(jié)來抓。文科院�？梢圆粡娬{(diào)與專業(yè)相結(jié)合的實習，做銷售、打短工，可以學習職場文化和、道德；與提供教學工具的企業(yè)合作，美國的財經(jīng)類學生的學習數(shù)據(jù)分析時，學校能夠優(yōu)惠拿到SAS、SAP、Oracle的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)；對工程院校來講，產(chǎn)學結(jié)合、學期中把下廠實習做為課程非常重要，學校要辦實驗室、強調(diào)動手能力，建立對口的實習基地。大學生自己要行動起來，積極參與暑期實習。美國大學的暑假特別長，約3個月，是為讓大學生在暑期能有集中時間去工作，大一、大二也許找不到與專業(yè)相關(guān)的實習，但職場文化培養(yǎng)是必要的，現(xiàn)在的應(yīng)屆大學畢業(yè)生最缺的是不知道、或不習慣按職場文化和企業(yè)要求來做事。大學教育要納入這個培訓。
以就業(yè)為導向，要把產(chǎn)業(yè)屆人士請進大學：以學院或系為單位成立教育委員會，邀請產(chǎn)業(yè)屆人士參加，讓產(chǎn)業(yè)需求無縫地導入課程和教學方式的改進。
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